ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ

ਬੈਂਡਿੰਗ ਅਤੇ ਸਟ੍ਰੀਮਿੰਗ

ਬੈਂਡਿੰਗ ਅਤੇ ਸਟ੍ਰੀਮਿੰਗ

ਬੈਂਡਿੰਗ ਅਤੇ ਸਟ੍ਰੀਮਿੰਗ ਨੂੰ ਕੁਝ ਸਮਾਜ ਸ਼ਾਸਤਰੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਲੇਬਲਿੰਗ ਅਤੇ ਸਵੈ-ਪੂਰਨ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਸਿਧਾਂਤ ਦੇ ਰੂਪ ਵਜੋਂ ਵੇਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਅਜਿਹੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਦਾ ਸੰਕੇਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਕਰੀਅਰ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ.

ਆਪਣੀ ਕਿਤਾਬ 'ਬੀਚਸਾਈਡ ਕੰਪ੍ਰਾਇਹੈਂਸਿਵ' (1981) ਵਿਚ, ਸਟੀਫਨ ਜੇ. ਬਾਲ ਇਕ ਵਿਆਪਕ ਸਕੂਲ ਦੀ ਅੰਦਰੂਨੀ ਸੰਸਥਾ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਸਮੁੰਦਰੀ ਕੰsideੇ ਤੇ ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ “ਬੈਂਡਿੰਗ” ਦੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਦੁਆਰਾ ਦਿੱਤੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇ ਅਧਾਰ 'ਤੇ ਤਿੰਨ ਬੈਂਡਾਂ ਵਿਚੋਂ ਇਕ ਵਿਚ ਰੱਖੇ ਗਏ ਸਨ. ਪਹਿਲੇ ਬੈਂਡ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਯੋਗ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹੁੰਦੇ ਸਨ, ਅਤੇ ਤੀਜੇ ਬੈਂਡ ਵਿੱਚ ਘੱਟ ਯੋਗ.

ਖ਼ਾਸਕਰ ਸਮਾਨ ਮਾਪੀ ਯੋਗਤਾ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪਿਓ ਗੈਰ-ਮੈਨੂਅਲ ਵਰਕਰ ਸਨ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਚੋਟੀ ਦੇ ਬੈਂਡ ਵਿੱਚ ਰੱਖਣ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡਾ ਮੌਕਾ ਸੀ.

ਬੱਲ ਨੇ ਦੇਖਿਆ ਕਿ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਹਿਮਤਵਾਦੀ ਸਨ ਅਤੇ ਉਤਸੁਕ ਸਨ ਜਦੋਂ ਉਹ ਪਹਿਲੀ ਵਾਰ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਏ, ਪਰ ਹੌਲੀ ਹੌਲੀ ਬੱਚਿਆਂ ਦਾ ਵਿਵਹਾਰ ਬਦਲਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਇਆ.

ਬੈਂਡ ਇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ 'ਵਾਰਮ-ਅਪ' ਸਨ: ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਉੱਚ ਅਕਾਉਂਸਤਾ ਰੱਖਣ ਅਤੇ ਉੱਚ ਵਿਦਿਅਕ ਰੁਤਬੇ ਵਾਲੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿਚ 'ਓ'- ਪੱਧਰ ਦੇ ਕੋਰਸਾਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ. ਇਸਦੇ ਉਲਟ, ਬੈਂਡ ਦੋ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ 'ਕੂਲਡ ਆ outਟ' ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ ਅਤੇ ਵਧੇਰੇ ਵਿਹਾਰਕ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਅਤੇ ਸੀਐਸਈ ਦੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵੱਲ ਭੇਜਿਆ ਗਿਆ ਸੀ. ਅੰਤ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਇਹ ਹੋਇਆ ਕਿ ਬੈਂਡ ਦੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਆਪਣੀ ਬੈਂਡ ਦੇ ਇਕ ਮੁਕਾਬਲੇ ਨਾਲੋਂ 16 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਰਹਿਣ ਜਾਂ 'ਏ' ਦੇ ਪੱਧਰ ਨੂੰ ਲੈਣ ਲਈ 'ਓ' ਦੇ ਪੱਧਰ ਨੂੰ ਲੈ ਕੇ ਜਾਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਸੀ. ਬੱਲ ਮੰਨਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਾਰੇ ਬੈਂਡ ਦੋ ਬੱਚੇ ਅਸਫਲ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ.

ਇਹ देखते ਹੋਏ ਕਿ ਸਮਾਜਿਕ ਜਮਾਤ ਅਤੇ ਬੈਂਡਿੰਗ ਵਿਚਕਾਰ ਇਕ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਰਿਸ਼ਤਾ ਵੀ ਸੀ, ਬਾਲ ਕਲੇਮਜ਼ 'ਮਿਹਨਤਕਸ਼-ਕਲਾਸ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਵਿਵਹਾਰਵਾਦੀ ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਵਿਚ ਹੇਠਾਂ ਵੱਲ ਨੂੰ ਜਾਂਦੇ ਹਨ.'

ਜਦੋਂ ਬਾਲ ਨੇ ਬੈਂਡਿੰਗ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕੀਤੀ, ਨੈਲ ਕੇਡੀ (1973) ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੇ ਗਏ ਅਧਿਐਨ ਨੇ ਲੰਡਨ ਦੇ ਇਕ ਵਿਸ਼ਾਲ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਇਕੋ ਵਿਸ਼ੇ ਵਿਚ ਸਟ੍ਰੀਮਿੰਗ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਵੇਖਿਆ.

ਕੇਡੀ ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਖਾਸ ਕੋਰਸ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਉਚਿਤ ਤੌਰ ਤੇ ਪਰਿਭਾਸ਼ਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ; ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਤਜਰਬੇ ਤੋਂ ਗਿਆਨ ਜੋ ਇਸ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਨਹੀਂ ਸੀ ਥੋੜੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਸੀ.

ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਪਲਬਧ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਗਿਆਨ ਅਧਿਆਪਕ ਦੁਆਰਾ ਇਸ ਨੂੰ ਸੰਭਾਲਣ ਦੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਮੁਲਾਂਕਣ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ.

ਡੇਵਿਡ ਹਰਗ੍ਰੀਵਜ਼ ਨੇ ਉਪ-ਸਭਿਆਚਾਰਾਂ ਦੇ ਉਭਾਰ ਨੂੰ ਲੇਬਲਿੰਗ ਅਤੇ ਸਟ੍ਰੀਮਿੰਗ ਨਾਲ ਜੋੜਿਆ. ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਕੁਝ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ “ਮੁਸੀਬਤ ਬਣਾਉਣ ਵਾਲੇ” ਵਜੋਂ ਲੇਬਲ ਦੇਣਾ ਅਤੇ ਸੈਕੰਡਰੀ ਮਾਡਰਨ ਨੂੰ ਭੇਜਣਾ ਤੇਮ ਫੇਲ੍ਹ ਹੋਣ ਦਾ ਤਰੀਕਾ ਸੀ। ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਕੂਲ ਦੇ ਅੰਦਰ ਉੱਚ ਦਰਜਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰੱਥ ਹੋਣ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪਿਆ. ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਯੋਗ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਗੁੰਮ ਗਈ ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਮੁੜ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ waysੰਗਾਂ ਦੀ ਮੰਗ ਕੀਤੀ. ਇਸ ਲਈ ਉਹ ਦੂਸਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲੱਭਣਗੇ ਜੋ ਇਕੋ ਹਾਲਾਤਾਂ ਵਿਚੋਂ ਲੰਘੇ ਸਨ ਅਤੇ ਉਪ-ਸਭਿਆਚਾਰਾਂ ਦਾ ਨਿਰਮਾਣ ਕਰਨਗੇ. ਰੁਤਬੇ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਅਪਰਾਧ ਪਾਠਾਂ ਨੂੰ ਵਿਗਾੜ ਦੇਵੇਗਾ ਅਤੇ ਜਿੰਨਾ ਸੰਭਵ ਹੋ ਸਕੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਵਧਾਇਆ ਜਾਵੇਗਾ. ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਉੱਚ ਦਰਜਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਉਹ ਉਹ ਸਨ ਜੋ ਇੱਕ ਅਰਥ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਮੁਸੀਬਤ ਵਿੱਚ ਪੈ ਸਕਦੇ ਸਨ.

ਹਰਗ੍ਰੀਵਜ਼ ਦਾ ਕੰਮ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਵੁੱਡਸ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਸਕੂਲ ਜੀਵਨ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਇਸ ਗੱਲ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਫਲਤਾ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ofੁਕਵੇਂ ਰੂਪਾਂ ਅਤੇ ਨਿਯਮਾਂ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਜਾਂ ਅਸਵੀਕਾਰ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਵੁੱਡਸ ਨੇ ਸਕੂਲ ਲਈ ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਦੇ ਅੱਠ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੇ .ੰਗਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕੀਤੀ ਹੈ.

ਇਕੱਤਰਤਾ ਸਭ ਤੋਂ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਹੈ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਆਉਣ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਜਾਣ ਪਛਾਣ ਕਰਾਉਣ ਦੀ ਪੂਰੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰੇਗਾ. ਉਹ ਇਸ ਗੱਲ ਦੀ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਪਰਵਾਹ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਦੂਸਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਦੇਖਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ "ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਪਾਲਤੂ ਜਾਨਵਰਾਂ" ਵਜੋਂ ਜਾਣੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ.

ਪਾਲਣਾ ਸਕੂਲ ਲਈ ਇੱਕ ਸਖਤ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਹੈ. ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਕੂਲ ਜਾਂ ਬਾਹਰੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਲਈ ਪੜ੍ਹ ਰਹੇ ਬੁੱ olderੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਨਵੇਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਮਿਲਦਾ ਹੈ. ਉਹ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਵਿਚ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਮਿਲਦੇ ਹਨ. ਇਕ ਅਰਥ ਵਿਚ ਅਧਿਆਪਕ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਸਾਧਨ ਹੈ.

ਅਵਸਰਵਾਦ ਇਕ ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਹੈ ਜੋ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਦੂਜੇ ਸਾਲ ਵਿਚ ਵਿਕਸਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਪਰੰਤੂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੁਆਰਾ ਸਕੂਲ ਪ੍ਰਤੀ ਆਪਣਾ ਸਥਿਰ ਰਵੱਈਆ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਅਸਥਾਈ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਅਵਸਰਵਾਦੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਾਥੀਆਂ ਦੀ ਮਨਜ਼ੂਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਜਾਂਦੇ ਹਨ.

ਵਿਧੀਵਾਦੀ ਵਿਵੇਕਸ਼ੀਲ ਹਨ ਪਰ ਸਿਰਫ ਇਸ ਹੱਦ ਤੱਕ ਕਿ ਉਹ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਟੀਚਿਆਂ ਨੂੰ ਰੱਦ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਉਹ ਨਿਯਮਾਂ ਨੂੰ ਤੋੜ ਨਹੀਂ ਸਕਣਗੇ ਅਤੇ ਇੱਥੋਂ ਤਕ ਕਿ ਸਕੂਲ ਵੀ ਜਾਣਗੇ ਪਰ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਫਲਤਾ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਮਨਜ਼ੂਰੀ ਦੀ ਪਰਵਾਹ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ.

ਰੀਟਰੀਟਿਸਟ ਸਕੂਲ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਦੋਵੇਂ ਟੀਚਿਆਂ ਅਤੇ ਸਾਧਨਾਂ ਨੂੰ ਰੱਦ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਉਹ ਬਿਲਕੁਲ ਵਿਦਰੋਹੀ ਨਹੀਂ ਹਨ. ਉਹ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਬੈਠਣਗੇ ਅਤੇ "ਦਿਵਿਆਗਾਮਰਣ" ਕਰਕੇ ਜਾਂ "ਮਖੌਲ ਉਡਾਉਣ" ਅਤੇ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ "ਹੱਸਣ" ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਨਗੇ, ਪਰ ਸਕੂਲ ਦੀਆਂ ਕਦਰਾਂ ਕੀਮਤਾਂ ਦਾ ਵਿਰੋਧ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਨਹੀਂ ਕਰਣਗੇ.

ਬਸਤੀਵਾਦੀ ਵਿਦਿਅਕ ਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਕੋਈ ਮਹੱਤਵ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦੇ. ਪਰ ਮੁਸੀਬਤ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਰਹਿਣ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਨਾਲ ਭੱਜਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰੇਗਾ. ਉਹ ਨਕਲ ਕਰਨਗੇ ਜਾਂ ਧੋਖਾ ਦੇਣਗੇ ਜੇ ਉਹ ਸੋਚਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਇਸ ਤੋਂ ਭੱਜ ਸਕਦੇ ਹਨ.

ਰੁਕਾਵਟ: ਸਕੂਲਾਂ ਦਾ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਨ ਲਈ ਇਹ ਸਭ ਤੋਂ ਮੁਸ਼ਕਲ ਅਨੁਕੂਲਤਾਵਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ. ਅਣਪਛਾਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿਦਿਅਕ ਸਫਲਤਾ ਦੀ ਪਰਵਾਹ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਅਤੇ ਵਿਵਹਾਰ ਦੇ ਸਵੀਕਾਰੇ ਮਿਆਰਾਂ ਨੂੰ ਰੱਦ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਕਾਲੋਨਾਈਜ਼ਰਾਂ ਦੇ ਉਲਟ ਉਹ ਆਪਣੀ ਬੇਇੱਜ਼ਤੀ ਦਿਖਾਉਣ ਤੋਂ ਨਹੀਂ ਡਰਦੇ.

ਆਖਰੀ ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਬਗਾਵਤ ਹੈ. ਇਸ ਵਿੱਚ ਦੋਹਾਂ ਟੀਚਿਆਂ ਅਤੇ ਸਾਧਨਾਂ ਨੂੰ ਰੱਦ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਬਦਲਵਾਂ ਨਾਲ ਬਦਲਣਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ. ਸਕੂਲ ਜੀਵਨ ਦੁਆਰਾ ਸਕੂਲ ਦੁਆਰਾ ਮਨਜ਼ੂਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਨਾਲੋਂ ਵੱਖ ਵੱਖ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਲਈ ਨਿਰਦੇਸ਼ਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਇਸਦੀ ਇੱਕ ਉਦਾਹਰਣ ਇਹ ਹੈ ਜਦੋਂ ਕੁੜੀਆਂ ਆਪਣੀ ਨਿੱਜੀ ਦਿੱਖ ਪ੍ਰਤੀ ਚਿੰਤਾ ਦਿਖਾਉਣ ਜਾਂ ਮੁੰਡਿਆਂ ਬਾਰੇ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣ ਲਈ ਸਕੂਲ ਦੀ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਨੂੰ ਸਮਰਪਿਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ. ਮੁੰਡਿਆਂ ਲਈ, ਉਹ ਸ਼ਾਇਦ ਸਕੂਲ ਦੀ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਤੋਂ ਬਚਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਹੁਨਰਮੰਦ ਰਹਿਤ ਹੱਥੀਂ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ.

ਵੁੱਡਜ਼ ਨੇ ਸਮਝਾਇਆ ਕਿ ਕਲਾਸ ਇਨ੍ਹਾਂ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵੰਡਣ ਵਿਚ ਵੱਡੀ ਭੂਮਿਕਾ ਅਦਾ ਕਰਦੀ ਹੈ. ਉਹ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਮਿਡਲ ਕਲਾਸ ਦੇ ਬੱਚੇ ਮਜ਼ਦੂਰ ਜਮਾਤ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਅਨੁਕੂਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਗੈਰ-ਸੰਖੇਪ ਧਾਰਕਾਂ ਦਾ ਵੱਡਾ ਸਮੂਹ. ਇਸਦੇ ਲਈ ਇੱਕ ਵਿਆਖਿਆ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਮਿਡਲ ਕਲਾਸ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਦੇ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਕਦਰਾਂ ਕੀਮਤਾਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦੇ ਹੋਏ ਸਕੂਲ ਦੁਆਰਾ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਦੋਵਾਂ ਟੀਚਿਆਂ ਅਤੇ ਸਾਧਨਾਂ ਦੀ ਭਾਲ ਕਰਦੇ ਹਨ.

ਹਾਲਾਂਕਿ, ਪੀਟਰ ਵੁੱਡਜ਼ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਦੀਆਂ ਕੁਝ ਆਲੋਚਨਾਵਾਂ ਉੱਠੀਆਂ ਹਨ. ਵੀ.ਜੇ. ਫਰਲੌਂਗ ਨੇ ਸੁਝਾਅ ਦਿੱਤਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਪ-ਸਭਿਆਚਾਰ ਜਾਂ ਕਿਸੇ ਖਾਸ ਕਿਸਮ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲਣ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਇਕਸਾਰਤਾ ਨਾਲ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ. ਉਹ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪ੍ਰਸੰਗਾਂ ਵਿਚ ਵੱਖਰੇ lyੰਗ ਨਾਲ ਪੇਸ਼ ਆਉਣਗੇ. ਇਸਦੀ ਇੱਕ ਉਦਾਹਰਣ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਜੇ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਲੇਬਲ ਲਗਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ "ਸਖਤ" ਜਾਂ "ਨਰਮ." ਸਾਥੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੁਆਰਾ

ਇਕ ਹੋਰ ਆਲੋਚਨਾ ਐਮ. ਹੇਮਰਸਲੇ ਅਤੇ ਜੀ. ਟਰਨਰ ਤੋਂ ਆਉਂਦੀ ਹੈ. ਉਹ ਦੱਸਦੇ ਹਨ ਕਿ ਸ਼ਾਇਦ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਅਥਾਰਟੀ ਵਾਲੇ ਲੋਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਕੋਈ ਨਿਰਧਾਰਤ ਉਦੇਸ਼ ਅਤੇ ਕਦਰਾਂ ਕੀਮਤਾਂ ਨਹੀਂ ਹਨ. ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਸ਼ਵ ਦੇ ਮੱਧ ਵਰਗ ਦੇ ਵਿਚਾਰ ਸਾਂਝੇ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਅਤੇ ਮੱਧ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਦੀਆਂ ਕਦਰਾਂ ਕੀਮਤਾਂ ਹਨ. ਕੁਝ “ਦੇਵਤਿਆਂ” ਪ੍ਰਤੀ ਹਮਦਰਦ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਅਨੁਕੂਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬਾਰੇ ਉਹ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਨਾ ਹੋਣ ਜੋ ਉਹ ਸਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ।

ਲੀ ਬ੍ਰਾਇਨਟ ਦਾ ਸ਼ਿਸ਼ਟਾਚਾਰ, ਐਂਗਲੋ-ਯੂਰਪੀਅਨ ਸਕੂਲ, ਇੰਜੀਐਸਟਨ, ਐਸਸੇਕਸ ਦੇ ਛੇਵੇਂ ਫਾਰਮ ਦੇ ਡਾਇਰੈਕਟਰ

List of site sources >>>


ਵੀਡੀਓ ਦੇਖੋ: Rp 8000 mie Ayam Suksess di Bekasi (ਜਨਵਰੀ 2022).