ਇਤਿਹਾਸ ਦਾ ਕੋਰਸ

ਘੱਟ ਗਿਣਤੀਆਂ ਅਤੇ ਸਕੂਲ

ਘੱਟ ਗਿਣਤੀਆਂ ਅਤੇ ਸਕੂਲ

'ਕੁਝ ਨਸਲੀ ਘੱਟ ਗਿਣਤੀਆਂ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਅਸਫਲ ਕਿਉਂ ਹੋ ਰਹੀਆਂ ਹਨ?' ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਅੰਦਰ ਆਮ ਪੁੱਛਿਆ ਜਾਂਦਾ ਸਵਾਲ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਕੁਝ ਸਬੂਤ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਅਜਿਹਾ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਏਸ਼ੀਆਈ ਪਿਛੋਕੜ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ - ਹਾਂਗ ਕਾਂਗ, ਸਿੰਗਾਪੁਰ, ਫਿਲਪੀਨਜ਼ ਆਦਿ ਸਮੇਤ ਚੀਨੀ, ਜੀਸੀਐਸਈ ਦੀ ਸਮੁੱਚੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਦੇ ਪਾਸ ਹੋਣ ਤੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਲੀਗ ਟੇਬਲ ਵਿੱਚ ਚੋਟੀ ਦੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਪੰਜ 'ਚੰਗੇ' ਪਾਸ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਵੱਲ ਵੇਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਕੁਝ ਖੋਜਾਂ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਡੈਮਕ ਦੁਆਰਾ, ਇਹ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਹ ਹਮੇਸ਼ਾਂ ਅਜਿਹਾ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ ਕਿ ਨਸਲੀ ਸਮੂਹ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ.

ਬ੍ਰਿਟੇਨ ਵਿੱਚ ਤਿੰਨ ਮੁੱਖ ਕਿਸਮਾਂ ਦੇ ਨਸਲੀ ਘੱਟ ਗਿਣਤੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਸਕੂਲ ਜਾਂਦੇ ਹਨ - ਭਾਰਤੀਆਂ, ਕਾਲੀਆਂ ਅਤੇ ਪਾਕਿਸਤਾਨੀ / ਬੰਗਲਾਦੇਸ਼ੀ।

ਹਾਲਾਂਕਿ ਪਾਕਿਸਤਾਨੀ, ਬੰਗਲਾਦੇਸ਼ੀ ਅਤੇ ਕਾਲਿਆਂ ਦੀ ਸਮੁੱਚੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਸਭ ਤੋਂ ਘੱਟ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਯੂ ਕੇ ਦਾ ਪੂਰਾ ਅਧਿਐਨ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਉਥੇ ਖੇਤਰੀ ਭਿੰਨਤਾਵਾਂ ਹਨ ਜਿੱਥੇ ਇਹ ਬਿਲਕੁਲ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ. ਡੈਮੈਕ ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ 10 ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਵਿੱਚ ਸਥਾਨਕ ਸਿੱਖਿਆ ਅਥਾਰਟੀ, ਕਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਜੀਸੀਐਸਈ ਵਿੱਚ 5 ਏ * -ਸੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ. ਸਥਾਨਕ ਸਿੱਖਿਆ ਅਧਿਕਾਰੀ ਦੇ ਦਸਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਚਾਰਾਂ ਵਿੱਚ ਪਾਕਿਸਤਾਨੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ 5 ਏ * -ਸੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਖੋਜ 4 ਮੁੱਖ ਨਸਲੀ ਘੱਟ ਗਿਣਤੀ ਸਮੂਹਾਂ ਅਤੇ ਗੋਰਿਆਂ 'ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਸਨ, ਜੋ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕੋਈ ਵੀ ਨਸਲੀ ਸਮੂਹ ਕਿਸੇ ਵੀ ਨਾਲੋਂ ਘੱਟ ਸਮਰੱਥ ਨਹੀਂ ਹੈ.

ਯੂਕੇ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤੇ ਨਸਲੀ ਸਮੂਹ ਮਜ਼ਦੂਰ ਜਮਾਤ ਦੇ ਪਿਛੋਕੜ ਵਾਲੇ ਹਨ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੇ ਪੱਧਰ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਇਸ ਲਈ ਜਾਤੀ ਦੇ ਬਜਾਏ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਦੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿਚ ਸਮਝਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਬੰਗਲਾਦੇਸ਼ੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ ਇਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਪਾਕਿਸਤਾਨੀ ਅਤੇ ਕਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਘੱਟ ਆਮਦਨੀ ਵਾਲੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ (ਪਿਲਕਿੰਗਟਨ) ਵਿੱਚ ਪਾਲਣ ਪੋਸ਼ਣ ਦੀ ਵਧੇਰੇ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ. ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀਆਂ ਗੰਭੀਰ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਕਿਸੇ ਵੀ ਕਿਸਮ ਦੀ ਵਿਦਿਅਕ ਤਰੱਕੀ ਵਿੱਚ ਰੁਕਾਵਟ ਆਉਂਦੀ ਹੈ. ਬੰਗਲਾਦੇਸ਼ੀ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਨਾਲ ਘੱਟ ਜਾਣੂ ਹੋਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ. ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਏਸ਼ੀਆਈ ਪਿਛੋਕੜ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਅਨੁਸ਼ਾਸਤ ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਸੀ ਅਤੇ ਇਹ ਪਿਛਲੇ ਅਤੇ ਮੌਜੂਦਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਨਤੀਜਿਆਂ ਤੋਂ ਸਾਹਮਣੇ ਆਉਂਦਾ ਹੈ. ਅਧਿਆਪਕ ਧਾਰਨਾ ਕਦਰਾਂ ਕੀਮਤਾਂ ਨੇ ਵੀ ਬਲੈਕ-ਕੈਰੇਬੀਅਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਹਮਲਾਵਰ, ਅਣਆਗਿਆਕਾਰੀ ਅਤੇ ਵਿਘਨਕਾਰੀ ਵਜੋਂ ਵੇਖਿਆ. ਇਸਦਾ ਅਰਥ ਇਹ ਸੀ ਕਿ ਹਾਲਾਂਕਿ ਵੱਖ ਵੱਖ ਟੈਸਟਾਂ ਨੇ ਸੰਕੇਤ ਦਿੱਤਾ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਤੁਲਣਾਤਮਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਉੱਚ ਅਕਾਦਮਿਕ ਯੋਗਤਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਅੰਤਮ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਉੱਚੀ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇਸ ਧਾਰਨਾ ਦੇ ਕਾਰਨ ਹੇਠਲੇ ਸੈੱਟਾਂ ਵਿੱਚ ਪਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਕਿ ਉਹ ਉੱਚ ਸੈਟਾਂ ਵਿੱਚ ਮੁਸੀਬਤ ਪੈਦਾ ਕਰਨਗੇ ਅਤੇ ਵਧੇਰੇ ਸਮਰੱਥਾ ਨੂੰ ਵਾਪਸ ਰੱਖਣਗੇ. . ਇਕ ਵਾਰ ਇਕ 'ਅਸਫਲਤਾ' ਦਾ ਲੇਬਲ ਲਗਾਉਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਕਾਲੇ-ਅਫਰੀਕਾ ਦੇ ਲੋਕਾਂ ਨੇ ਮਾੜੇ ਵਿਵਹਾਰ ਅਤੇ ਅਨੁਸਾਰੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੀ ਅਸਫਲਤਾ ਨਾਲ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਅੰਤਮ ਸਾਲਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਬਣ ਕੇ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਈ.

'ਸੁਤੰਤਰ' ਅਖਬਾਰ ਦੀ ਖੋਜ ਵਿੱਚ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਕਿ ਨਸਲੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਿਸੇ ਵੀ ਹੋਰ ਲੋਕਾਂ ਨਾਲੋਂ ਯੂਕੇ ਵਿੱਚ ਬਿਹਤਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਵਿਚ ਏਸ਼ੀਅਨ, ਭਾਰਤੀ ਆਦਿ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ, ਇਹ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਭਾਰਤੀ ਲੜਕੀਆਂ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ, ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਚੁਸਤ ਅਤੇ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ. 'ਸੁਤੰਤਰ' ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ ਜੇ ਅਫ਼ਰੀਕੀ-ਕੈਰੇਬੀਅਨ ਲੜਕੇ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਵਿਤਕਰੇ ਲੈਂਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਇਕ ਸ਼ਹਿਰੀ ਸਟ੍ਰੀਟ ਰਵੱਈਆ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਮੌਜੂਦਾ ਸਿੱਖਿਆ ਰਣਨੀਤੀ 'ਤੇ ਇਸ ਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਇਹ ਹੈ ਕਿ 2013 ਤੱਕ ਕਿਸੇ ਵੀ ਰੂਪ ਵਿਚ ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਿੱਖਿਆ 18 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਲਈ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹੋਵੇਗੀ. ਇਸ ਲਈ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਮੌਜੂਦਾ structureਾਂਚਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕਿਹੜਾ ਵਿੱਦਿਆ ਦਿੱਤੀ ਜਾਏਗੀ? ਇਹ ਅਨੁਮਾਨ ਲਗਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ 2015 ਤੱਕ, ਬ੍ਰਿਟੇਨ ਨੂੰ 90,000 ਹੋਰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੋਏਗੀ. ਕੀ ਇਸ ਟੀਚੇ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ 16 ਤੋਂ 18 ਦੇ ਬਾਅਦ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਵਿਚ ਵਧੇਰੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਝੁਕਾਅ ਹੋਵੇਗਾ? ਕੁਝ ਨਸਲੀ ਘੱਟ ਗਿਣਤੀਆਂ ਦੇ ਅੰਦਰ ਕੁਝ ਕਾਰਕ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਉਦਾਹਰਣ ਦੇ ਲਈ, ਇੱਕ ਗੈਰ-ਮੈਨੂਅਲ ਬੈਕਗ੍ਰਾਉਂਡ ਦੇ ਭਾਰਤੀ ਬੱਚੇ ਭਾਰਤੀ ਬੱਚਿਆਂ ਨਾਲੋਂ ਵਧੀਆ ਗ੍ਰੇਡ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਇੱਕ ਮੈਨੂਅਲ ਬੈਕਗ੍ਰਾਉਂਡ ਤੋਂ ਆਉਂਦੇ ਹਨ. ਜੇ ਹੱਥੀਂ ਪਿਛੋਕੜ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਜੀਸੀਐਸਈ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਕਿਸੇ ਕਿਸਮ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਰਹਿਣਾ ਪਏਗਾ, ਤਾਂ ਉਹ ਸਿੱਖਿਆ ਕਿਸ ਰੂਪ ਵਿਚ ਆਵੇਗੀ?

ਜਦੋਂ ਏ-ਪੱਧਰ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਚਿੱਟੇ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਗੈਰ-ਚਿੱਟੇ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿਚ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਵਿਚਲਾ ਪਾੜਾ ਕਾਫ਼ੀ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸੁੰਗੜ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਗੈਰ-ਚਿੱਟੇ ਏ-ਪੱਧਰ ਦੇ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਵਾਲੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਪਿਛੋਕੜ ਤੋਂ ਆਉਂਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਫਿਰ ਸਵਾਲ ਖੜ੍ਹਾ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਇਕ ਵਾਰ ਜਦੋਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੇ 18 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਤਕ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਰਹਿਣਾ ਹੈ ਤਾਂ ਇਕ ਨਸਲੀ ਘੱਟ ਗਿਣਤੀ ਮਜ਼ਦੂਰ ਜਮਾਤ ਦੇ ਪਿਛੋਕੜ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਕਿਹੜਾ ਰੂਪ ਦਿੱਤਾ ਜਾਵੇਗਾ?

1971 ਵਿੱਚ, ਬਰਨਾਰਡ ਕੋਰਡ ਨੇ ਯੂਕੇ ਦੀ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦਾ ਇੱਕ ਡੂੰਘਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਜਦੋਂ ਨਸਲੀ ਘੱਟ ਗਿਣਤੀਆਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਿਆ ਗਿਆ ਸੀ. ਉਸਨੇ ਆਪਣੀ ਖੋਜ ਵਿੱਚ ਦਾਅਵਾ ਕੀਤਾ ਕਿ ਬ੍ਰਿਟਿਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ‘ਹਰ ਪੱਖੋਂ ਘਟੀਆ’ ਬਣਾ ਕੇ ਵਿਦਿਅਕ ਤੌਰ ਤੇ ਸਰਬੋਤਮ ਬਣਾ ਦਿੰਦੀ ਹੈ। ਪੱਛਮੀ ਭਾਰਤੀ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਦੱਸਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਬੋਲਣ ਦਾ ਤਰੀਕਾ ਦੂਜਾ ਦਰਜਾ ਅਤੇ ਅਸਵੀਕਾਰਨਯੋਗ ਹੈ, ਭਾਵ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਖੁਦ ਮਨੁੱਖਾਂ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਦੂਜੇ ਦਰਜੇ ਦੇ ਹਨ. ਕੋਰਡ ਦਾ ਦਾਅਵਾ ਹੈ ਕਿ 'ਚਿੱਟਾ' ਸ਼ਬਦ ਚੰਗੇ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੈ; ਸ਼ਬਦ 'ਕਾਲਾ' ਬੁਰਾਈ ਨਾਲ. ਕੋਆਰਡ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਇਕ ਕਿਤਾਬ ਦੀ ਇਕ ਉਦਾਹਰਣ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿਚ 'ਚਿੱਟੇ ਯੂਨੀਕੋਰਨ' ਅਤੇ 'ਚਿੱਟੇ ਮੁੰਡੇ' ਹਿੰਸਕ ਅਤੇ ਬੁਰਾਈ 'ਕਾਲੇ ਸਮੁੰਦਰੀ ਡਾਕੂ' ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਮਲੇ ਨੂੰ ਰੋਕਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਕਾਲੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਨਜ਼ਰ ਅੰਦਾਜ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ. ਕਿਤਾਬਾਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਵਿਚ ਅਕਸਰ ਸਿਰਫ ਚਿੱਟੇ ਲੋਕ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਜਦੋਂ ਕਾਲੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ ਤਾਂ ਉਹ ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਅਧੀਨ ਨੌਕਰ ਵਰਗੀਆਂ ਸਮਾਜਿਕ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ ਵਿਚ ਦਿਖਾਈਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ. ਕੋਆਰਡ ਦਾ ਦਾਅਵਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਲੋਕ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਜ਼ਿੰਦਗੀਆਂ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਪ੍ਰਸੰਸਾ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ (ਇਤਿਹਾਸ ਅਤੇ ਮੌਜੂਦਾ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਇਕ ਅਤੇ ਅੰਕੜੇ) ਚਿੱਟੇ ਹਨ. ਕਾਲੇ ਸਭਿਆਚਾਰ, ਸੰਗੀਤ ਅਤੇ ਕਲਾ ਸਾਰੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਤੋਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਗੈਰ ਹਾਜ਼ਰੀ ਨਾਲ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹਨ. ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿਚ ਨਸਲ ਪ੍ਰਤੀ ਦੱਸੇ ਜਾ ਰਹੇ ਰਵੱਈਏ ਨੂੰ ਇਸਦੇ ਬਾਹਰ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਦੇ ਹਨ. ਖੇਡ ਦੇ ਮੈਦਾਨ ਦੀਆਂ ਬਹਿਸਾਂ ਵਿਚ, ਚਿੱਟੇ ਬੱਚੇ ਪੱਛਮੀ ਭਾਰਤੀ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ 'ਕਾਲੇ ਬਸਤਾਰਾਂ' ਵਜੋਂ ਦਰਸਾ ਸਕਦੇ ਹਨ.

2011 ਲਈ ਕੋਆਰਡ ਦੀ ਖੋਜ ਕਿੰਨੀ relevantੁਕਵੀਂ ਹੈ ਇਹ ਇਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਬਿੰਦੂ ਹੈ. ਉਸ ਨੇ 1971 ਵਿੱਚ ਪਾਏ ਗਏ ਮੁੱਦਿਆਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਦਿਆ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸਾਰਾ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਸਾਰੀਆਂ ਜਾਤੀਵਾਦ ਦੀਆਂ ਘਟਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਹੁਣ ਦਰਜ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਨਫ਼ਰਤ ਦੀਆਂ ਘਟਨਾਵਾਂ ਵਜੋਂ ਦਰਸਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇਤਿਹਾਸ, ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਹੁਣ ਕੁੰਜੀ ਪੜਾਅ 3 ਵਿਚ ਗੁਲਾਮੀ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਦੀਆਂ ਸਾਰੀਆਂ ਰੁਕਾਵਟਾਂ, ਗੁਲਾਮ ਵਪਾਰ, ਇਸ ਵਿਚ ਬ੍ਰਿਟੇਨ ਦਾ ਹਿੱਸਾ, ਵਿਲੀਅਮ ਵਿਬਰਫੋਰਸ ਆਦਿ. ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਸ ਸਾਰੇ ਕੰਮ ਲਈ, 1971 ਵਿਚ ਕੋਰਡ ਦੁਆਰਾ ਉਠਾਏ ਗਏ ਮੁੱਦੇ ਅਜੇ ਵੀ beੁਕਵੇਂ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ . ਸਾਰੇ ਸੁਧਾਰ ਆਪਣੀ ਥਾਂ 'ਤੇ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ ਪਰ ਜਦੋਂ ਇਹ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਦੀ ਗੱਲ ਆਉਂਦੀ ਹੈ ਤਾਂ ਉਹ ਸ਼ਾਇਦ ਥੋੜੇ ਜਿਹੇ ਬਦਲੇ ਹੋਣ. ਕੋਰਡ ਜਿਸ ਮੁੱਖ ਮੁੱਦੇ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਸੀ ਉਹ ਸਭ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ ਸੀ - ਜਿਸ ਨਾਲ ਨਸਲੀ ਘੱਟਗਿਣਤੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਮਹਿਸੂਸ ਹੋ ਰਿਹਾ ਸੀ ਕਿ ਜਿਵੇਂ ਉਹ ਕਿਸੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਕਿਸੇ ਕਮਿ communityਨਿਟੀ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਉਸ ਸਕੂਲ ਦੇ ਕਿਸੇ ਗੋਰੇ ਬੱਚੇ ਤੋਂ ਵੱਖਰੀ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਬਲੈਕ ਅਮੈਰੀਕਨ ਲੇਖਕ, ਜ਼ੋਰਾ ਨੀਲੇ ਹੁਰਸਟਨ ਨੇ, ਅਮਰੀਕੀ ਸਕੂਲਾਂ ਬਾਰੇ ਕਾਨੂੰਨ ਦੁਆਰਾ ਭੰਗ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਲਿਖਿਆ। ਉਸਨੇ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਕਿ ਚਿੱਟੇ ਬੱਚੇ ਅਜੇ ਵੀ ਉਹੀ ਸਮਾਜਿਕ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ ਜਿੰਨੇ ਬਲੈਕ ਅਮੈਰੀਕਨ ਬੱਚਿਆਂ. ਉਸਦੀ ਗੱਲ ਇਹ ਸੀ ਕਿ ਵੱਖ ਹੋਣਾ ਕਾਨੂੰਨੀ ਇਕਾਈ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ ਪਰ ਜੇ ਅਲੱਗ-ਥਲੱਗ ਦਿਲ ਵਿਚ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਕਾਨੂੰਨ ਬੇਕਾਰ ਹੈ.

2000 ਅਤੇ 2010 ਦਰਮਿਆਨ ਕੀਤੀ ਗਈ ਖੋਜ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਕੁਝ ਨਸਲੀ ਘੱਟ ਗਿਣਤੀ ਸਮੂਹ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਬਲੈਕ-ਕੈਰੇਬੀਅਨ, ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਆਪਣੀ ਪੂਰੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਨਹੀਂ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ. ਉਸ ਸੁਭਾਅ ਨਾਲ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸਿਸਟਮ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਹੋਣ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਜ਼ਰੂਰ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਭਾਵੇਂ ਉਸ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੇ ਕਾਗਜ਼ਾਂ 'ਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਲਈ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਕੀਤਾ ਸੀ. ਸ਼ਾਇਦ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੋਰਡ ਦੀ ਖੋਜ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਬਦਲਿਆ ਗਿਆ ਹੈ.

ਲੀ ਬ੍ਰਾਇਨਟ ਦਾ ਸ਼ਿਸ਼ਟਾਚਾਰ, ਐਂਗਲੋ-ਯੂਰਪੀਅਨ ਸਕੂਲ, ਇੰਜੀਐਸਟਨ, ਐਸਸੇਕਸ ਦੇ ਛੇਵੇਂ ਫਾਰਮ ਦੇ ਡਾਇਰੈਕਟਰ

ਸੰਬੰਧਿਤ ਪੋਸਟ

  • ਬਰਨਾਰਡ ਕੋਅਰਡ

    ਵਿੰਸਟਨ ਬਰਨਾਰਡ ਕੋਆਰਡ ਦਾ ਜਨਮ ਗ੍ਰੇਨਾਡਾ ਵਿੱਚ 10 ਅਗਸਤ 1944 ਨੂੰ ਹੋਇਆ ਸੀ. ਕੋਆਰਡ ਨੇ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਬਤੀਤ ਕੀਤੀ. ਸਕੂਲ ਵਿਚ, ਉਸਨੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਖੱਬੇਪੱਖੀ ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਆਦਰਸ਼ਾਂ ਵਿਚ ਲੀਨ ਕਰ ਲਿਆ.…