ਇਤਿਹਾਸ ਦਾ ਕੋਰਸ

ਗਰੀਬੀ ਅਤੇ ਸਕੂਲ

ਗਰੀਬੀ ਅਤੇ ਸਕੂਲ

ਗਰੀਬੀ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਅਸਫਲਤਾ ਦੀ ਅਜੋਕੀ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਜਾਂਚ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ ਅਤੇ ਖੋਜ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ. ਹਾਲਾਂਕਿ ਸਮਾਜ ਸ਼ਾਸਤਰੀਆਂ ਅਤੇ ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਦੇ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੇ ਤਰੀਕੇ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਸਾਰੇ ਇਕੋ ਸਿੱਟੇ ਤੇ ਪਹੁੰਚੇ: ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ, ਗਰੀਬੀ ਵਿਚ ਜੰਮੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਵਿਦਿਅਕ ਸਫਲਤਾ ਦੀ ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਵਿਦਿਅਕ ਅਸਫਲਤਾ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡਾ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ. ਇਸ ਅਸਫਲਤਾ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਇੱਕ ਬਾਲਗ ਵਜੋਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਦੀਆਂ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਸੀਮਤ ਸਨ ਜਦੋਂ ਕਿ ਜੁਰਮ ਵਿੱਚ ਜਾਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਵਧੇਰੇ ਸੀ.

ਮਈ 1998 ਵਿਚ, ਲੇਬਰ ਸਰਕਾਰ ਨੇ 5 ਸਾਲਾਂ ਦੇ ਅੰਦਰ 25 ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਐਕਸ਼ਨ ਜ਼ੋਨ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਈ. ਜ਼ੋਨਾਂ ਵਿਚ 20ਸਤਨ 20 ਸਕੂਲ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣਗੇ, ਸਿਰਫ 2-3 ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਕੂਲ ਹਨ ਅਤੇ ਬਾਕੀ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਨਰਸਰੀ ਹਨ. ਇਹ ਸਕੂਲ ਦੇ ਨੇਤਾਵਾਂ, ਰਾਜਪਾਲਾਂ ਅਤੇ ਮਾਪਿਆਂ ਦੇ ਸੁਮੇਲ ਨਾਲ ਚਲਾਏ ਜਾਣਗੇ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਸਥਾਨਕ ਸਿੱਖਿਆ ਅਥਾਰਟੀ ਅਤੇ ਸਥਾਨਕ ਅਤੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਕਾਰੋਬਾਰ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ.

ਵਿਦਿਅਕ ਤਰਜੀਹ ਵਾਲੇ ਖੇਤਰ ਕਿਉਂ ਹਨ?

1960 ਵਿਆਂ ਦੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਲੇਬਰ ਸਰਕਾਰ ਨੇ ਵਾਂਝੇ ਇਲਾਕਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲ ਨੂੰ “ਵਿਦਿਅਕ ਤਰਜੀਹ ਖੇਤਰ” ਵਜੋਂ ਨਾਮਜ਼ਦ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸਕੂਲ ਬਣਾਉਣ ਦੇ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟਾਂ ਲਈ ਵਾਧੂ ਪੈਸੇ ਦੇਣ ਦਾ ਵਾਅਦਾ ਕੀਤਾ। ਇਹ ਪਲੌਡਨ ਕਮੇਟੀ ਦੁਆਰਾ ਵੀ ਪ੍ਰਸਤਾਵਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਜਿਸਦਾ ਵਿਚਾਰ ਸੀ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਮੁਸ਼ਕਲ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਭੱਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਤਰਜੀਹ ਵਾਲੇ ਖੇਤਰਾਂ ਨੂੰ ਹੌਲੀ ਹੌਲੀ ਵੰਚਿਤ ਖੇਤਰਾਂ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਆਮ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਵਿੱਚ ਲੀਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ. ਉਹ ਸਕੂਲ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੇ ਸੁਭਾਅ ਵਿਚ ਇਨਕਲਾਬੀ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਕਰਨ ਵਿਚ ਅਸਫਲ ਰਹੇ। ਇਸ ਲਈ ਈਏਜ਼ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ, ਜੋ ਕਿ ਟੋਨੀ ਬਲੇਅਰ ਦੇ "ਸਿੱਖਿਆ, ਸਿੱਖਿਆ, ਸਿੱਖਿਆ" 'ਤੇ ਸਰਕਾਰੀ ਨੀਤੀ ਨੂੰ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਕਰਨ ਦੇ ਵਾਅਦੇ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਸੀ.

ਜਨਵਰੀ 2001 ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਸਿੱਖਿਆ ਕਾਰਜ ਖੇਤਰ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਮੁਆਇਨੇ ਵਿੱਚ ਦੱਸਿਆ ਗਿਆ ਸੀ ਕਿ ਪਹਿਲਕਦਮ ਮਿਆਰ ਵਧਾਉਣ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ. ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਦਫ਼ਤਰ ਦੇ ਮਿਆਰਾਂ ਦੇ ਦਫ਼ਤਰ ਦੇ ਇਕ ਇੰਸਪੈਕਟਰ ਨੇ ਦੱਸਿਆ ਕਿ 15 ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਸਥਾਨਕ ਅਥਾਰਟੀ ਵਿਚ ਕਿਤੇ ਵੀ ਕਿਤੇ ਵੱਧ ਤੇਜ਼ੀ ਦਰ ਨਾਲ ਸੁਧਾਰ ਹੋਏ ਹਨ। ਟੈਸਟ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਵੀ ਸੁਧਾਰੇ ਗਏ ਅਤੇ ਸੱਚਾਈ ਘੱਟ ਗਈ ਸੀ. ਇੱਥੇ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਬੇਦਖਲੀ ਸਨ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਉਪਾਅ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਛੱਡ ਰਹੇ ਸਨ. EAZ ਵਿਚ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਸੁਧਾਰ ਵਿਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨ ਵਾਲੀਆਂ ਸ਼ਕਤੀਆਂ ਵਿਚੋਂ ਇਕ ਸੀ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ. STਫਸਟਡ ਦੁਆਰਾ ਰਿਪੋਰਟ ਕੀਤੇ EAZ ਦੇ ਅੰਦਰ, 450 ਮਾਪਿਆਂ ਨੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਹੈਲਪਰਾਂ ਲਈ ਸਿਖਲਾਈ ਯੋਜਨਾ ਵਿੱਚ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ. ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਸਕੂਲ ਜੀਵਨ ਦੇ ਖੇਤਰਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਾਖਰਤਾ ਰਣਨੀਤੀ ਅਤੇ ਧੱਕੇਸ਼ਾਹੀ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣ ਲਈ ਸਿਧਾਂਤ ਦੇ ਪਾਠ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਸਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਮੱਗਰੀ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨ ਦੇ ਅਭਿਆਸਕ ਪਾਠ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਸਨ. ਹਾਲਾਂਕਿ ਈ.ਏ.ਜ਼ੈਡ ਦੇ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਬਹੁਤ ਸਫਲਤਾ ਵੇਖੀ ਗਈ, ਪਰ ਕਾਰਵਾਈ ਜ਼ੋਨ ਵਿਚਲੇ ਤਿੰਨ ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਇਕੋ ਵਾਰ ਦੁਹਰਾਇਆ ਨਹੀਂ ਗਿਆ. ਐਕਸ਼ਨ ਜ਼ੋਨ ਦੇ ਡਾਇਰੈਕਟਰ ਦੇ ਹਵਾਲੇ ਨਾਲ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ, “ਸਕੂਲ ਇੰਨੇ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਦੇ ਆ ਰਹੇ ਹਨ ਕਿ ਇਸ ਨਾਲ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਕੁਦਰਤੀ ਸਾਂਝੀਆਂ ਨੂੰ ਨੁਕਸਾਨ ਪਹੁੰਚਿਆ ਹੈ। ਪਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਆਮ ਮੁੱਦਿਆਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ. ਉਹ ਵਧੇਰੇ ਹਿੰਮਤ ਵਾਲੇ ਅਤੇ ਹੱਲ ਲੱਭਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ”

ਦਸੰਬਰ 2008 ਵਿੱਚ, ਯੋਗਤਾ ਟੈਸਟ ਦੇ ਅੰਕ ਯੂਕੇ ਅਤੇ ਯੂਐਸ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਤੋਂ ਲਏ ਗਏ ਅਤੇ ਗਰੀਬ ਪਰਿਵਾਰ ਨੂੰ ਦਿਖਾਇਆ ਗਿਆ, ਬੱਚਿਆਂ ਨੇ ਸਕੂਲ ਲਈ ਜਿੰਨੇ ਘੱਟ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ. ਯੂਐਸ ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਬੱਚੇ ਦੀ ਅਸਫਲਤਾ ਲਈ ਮਾੜਾ ਪਾਲਣ ਪੋਸ਼ਣ ਅਤੇ ਘਰੇਲੂ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਕਾਰਕ ਸਨ. ਯੂਐਸ ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਨੇ ਸੁਝਾਅ ਦਿੱਤਾ ਹੈ ਕਿ ਮੁ yearsਲੇ ਸਾਲਾਂ ਦੇ "ਮੁਆਵਜ਼ਾ ਦੇਣ ਵਾਲੇ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ" ਬੱਚੇ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਅਧਿਐਨ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕੋਲੰਬੀਆ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਜੇਨ ਵਾਲਡਫੋਗਲ ਨੇ ਕੀਤੀ। ਉਹ ਇਹ ਲੱਭਣਾ ਚਾਹੁੰਦੀ ਸੀ ਕਿ ਆਮਦਨੀ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਕਿਹੜੀ ਯੋਗਤਾ ਪਾੜੇ ਪੈਦਾ ਹੋਏ ਅਤੇ ਉਹ ਕਿੰਨੇ ਵੱਡੇ ਸਨ ਅਤੇ ਕਿਹੜੇ ਕਾਰਕਾਂ ਨੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਾਇਆ.

ਵਾਲਡਫੋਗੇਲ ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ ਸਭ ਤੋਂ ਗਰੀਬ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਚਾਰ ਸਾਲ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੇ ਸਾਖਰਤਾ ਟੈਸਟਾਂ ਵਿੱਚ 80 ਵਿੱਚੋਂ 34 ਅੰਕ ਹਾਸਲ ਕੀਤੇ ਜਦੋਂ ਕਿ ਅਮੀਰ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਵਿੱਚ 80 ਵਿੱਚੋਂ 69 ਅੰਕ ਹਨ। ਯੂਕੇ ਵਿੱਚ ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਇੱਕ ਟੈਸਟ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਅਮੀਰ ਘਰਾਂ ਦੇ points 63 ਅੰਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਨਾਲ, ਸਕੂਲ ਦੇ ਤਿਆਰੀ ਟੈਸਟ ਵਿੱਚ ਗਰੀਬ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਤਿੰਨ ਸਾਲ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੇ of 80 ਵਿੱਚੋਂ points 32 ਅੰਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ। ਇੰਗਲੈਂਡ ਵਿਚ ਸਮਾਜਿਕ ਜਮਾਤਾਂ ਵਿਚ ਅੰਤਰ ਵਿਦਿਅਕ ਪੌੜੀ ਦੇ ਸਾਰੇ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਜਾਰੀ ਹੈ. ਇਕ ਅਧਿਐਨ ਵਿਚ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ “ਘੱਟ ਆਮਦਨੀ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਧੇਰੇ ਅਮੀਰ ਬੱਚਿਆਂ ਨਾਲੋਂ ਕਈ ਪੱਖਾਂ ਵਿਚ ਵੱਖਰੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ ਖਿਡੌਣਿਆਂ, ਕਿਤਾਬਾਂ, ਕੰਪਿ computersਟਰਾਂ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੀ ਆਮਦਨੀ ਦੀ ਘਾਟ ਨਾਲ ਸਿੱਧੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪੈ ਸਕਦੇ ਹਨ.

ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਵਾਲਡਫੋਗਲ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਉਸ ਦੀਆਂ ਖੋਜਾਂ '' ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਬਹੁਤ ਅਸਮਾਨਤਾ ਨਾਲ ਪੜ੍ਹਨਾ ਬਹੁਤ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ, ਇਹ ਕਲਪਨਾ ਕਰਨਾ ਬਹੁਤ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਬਰਾਬਰ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਖਤਮ ਕਰਨਗੇ।' 'ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਉਸ ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਵਿਚ ਉਸ ਨੂੰ ਸਭ ਤੋਂ ਹੈਰਾਨ ਕਿਸ ਹੱਦ ਤਕ ਸੀ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਪਾਲਣ ਪੋਸ਼ਣ ਕਰਨ ਵਾਲੇ andੰਗ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਘਰੇਲੂ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਤੋਂ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਹੋਇਆ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਸਕੂਲ ਪਹੁੰਚਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਯੋਗਤਾ 'ਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾਇਆ. ਉਹ ਗੁਣ ਜੋ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦੇ ਸਨ ਪ੍ਰਤੀਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਮਾਪੇ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਪ੍ਰਤੀ ਕਿੰਨੇ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਅਤੇ ਜਵਾਬਦੇਹ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਉਹ ਜਵਾਨ ਸਨ.

ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਵਾਲਡਫੋਗਲ ਨੇ ਅੱਗੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਕੁਝ ਲਾਭਦਾਇਕ "ਮੁਆਵਜ਼ਾਤਮਕ ਸਿੱਖਿਆ" ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਸਨ ਜੋ ਗਰੀਬ ਪਿਛੋਕੜ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਲਿਆਉਣ ਵਿਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਇੰਗਲੈਂਡ ਵਿੱਚ ਜਿੱਥੇ ਸਾਰੇ ਤਿੰਨ ਅਤੇ ਚਾਰ ਸਾਲ ਦੇ ਬੱਚੇ ਮੁਫਤ ਪਾਰਟ ਟਾਈਮ ਅਤੇ ਪ੍ਰੀ-ਸਕੂਲ ਡੇਅ ਕੇਅਰ ਦੇ ਹੱਕਦਾਰ ਹਨ, ਉਸਨੇ ਸੁਝਾਅ ਦਿੱਤਾ ਕਿ ਮੰਤਰੀਆਂ ਦੇ ਬੱਚੇ ਜਵਾਨ ਹੋਣ ਤੇ ਗ਼ਰੀਬ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਲਈ ਪਾਲਣ ਪੋਸ਼ਣ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਉਸਨੇ ਇੱਕ ਯੋਜਨਾ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੱਤਾ ਜਿਸਨੂੰ ਖੁਦ ਨਰਸ ਫੈਮਲੀ ਪਾਰਟਨਰਸ਼ਿਪ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ.

ਲੀ ਬ੍ਰਾਇਨਟ ਦਾ ਸ਼ਿਸ਼ਟਾਚਾਰ, ਐਂਗਲੋ-ਯੂਰਪੀਅਨ ਸਕੂਲ, ਇੰਜੀਐਸਟਨ, ਐਸਸੇਕਸ ਦੇ ਛੇਵੇਂ ਫਾਰਮ ਦੇ ਡਾਇਰੈਕਟਰ


ਵੀਡੀਓ ਦੇਖੋ: ਮਤ ਗਜਰ ਜ ਸਕਲ ਵਖ ਵਸਖ ਅਤ ਡ. ਭਮ ਰਓ ਅਬਡਕਰ ਜਯਤ ਮਕ ਸਮਰਹ ਆਯਜਤ. ATV News Devigarh (ਸਤੰਬਰ 2021).